Este artículo de hoy no tiene como finalidad discutir sobre la idoneidad o no de dar deberes o actividades fuera del horario escolar. Sé que se trata de un aspecto que siempre genera cierta controversia en el ámbito educativo. Lo digo porque no tengo la intención de polemizar al respecto. En mi caso, suelo dar algún tipo de actividad una o dos veces por semana. Sé que es una opción muy personal y creo que todos debemos respatarla. Es por ello que en el artículo de hoy me centraré en qué estrategias podemos utilizar los docentes para que, en el caso de que demos deberes para casa, estos puedan ser realizados con éxito por parte de los alumnos.

deberes en casa

Imagen extraída de Shuttershock

¿Qué truco puedes utilizar para que tus alumnos hagan los deberes e casa?

Aunque no existen fórmulas mágicas, sí que creo que tenemos la responsabilidad de intentar con los medios que tenemos a nuestro alcance hacer que los alumnos puedan realizar de forma satisfactoria las tareas que les encomendamos fuera del horario escolar. En ocasiones el hecho de que nuestros alumnos realicen o no los deberes correctamente se debe al planteamiento que hemos hecho en clase. De ahí que en esta entrada te dé un truco para que la realización de las tareas se optimice al máximo. Pero antes de explicarte mi truco, creo que vale tener en cuenta estas recomendaciones:

• Nunca des los deberes después de que haya sonado el timbre que da por finalizada la clase.
• Procura dar los deberes al inicio de la sesión lectiva si ya sabes de antemano cuáles serán.
• Debes decir en voz alta qué deberes tienes pensados, pero al mismo tiempo hay que escribirlos en la pizarra tradicional. De esta manera el mensaje es complementario y llega con más seguridad a la totalidad de la clase.
• Mientras los alumnos copian los deberes en su agenda, tú puedes aprovechar para acercarte a aquellos alumnos que tienen  más dificultades para apuntarlos, que les cuesta sacar la agenda de la mochila, o que tienen un ritmo de copia muy lento.
• Ningún alumno puede guardar la agenda sin antes haberte enseñado los deberes apuntados.
• El alumno debe copiar en su agenda los deberes en el día en que se van a exigir, y no el día que los das. Este es un aspecto importante y que a algunos alumnos les cuesta llevar a cabo.

Como ves, es muy importante que a la hora de dar deberes sigas un protoclo muy estricto, porque de la buena realización de este protocolo estará en parte el éxito de su realización.

Un truco para optimizar la realización de los deberes en casa.

El truco que te voy a explicar es muy sencillo, pero tremendamente efectivo. Para su realización es necesario el uso de la pizarra digital (PDI). Sobre la importancia de la pizarra digital te recomiendo la lectura del artículo 10 razones para utilizar la pizarra digital en el aula.

El docente proyecta en la pizarra las actividades que deben realizar los alumnos para el día encomendado. A continuación, se sigue este procedimiento:

• Un alumno lee en voz alta el enunciado del ejercicio o actividad.
• Una vez el alumno ha leído el enunciado, el docente pasa a explicar y enseñar cómo realizar el ejercicio o actividad en cuestión. Para ello lo que hace es resolver uno de los apartados que aparecen en el ejercicio. Mediante la realización de este apartado, lo que hacemos es asegurarnos de que el alumno tiene un modelo para ir realizando con éxito el resto de apartados.
• El docente usa los colores de la pizarra digital para incidir en las palabras clave del enunciado. En este sentido es recomendable que se siga siempre el mismo protocolo en cuanto a la relación entre color y concepto. De esta manera conseguimos que el alumno se fije específcamente en las palabras clave y significativas del enunciado. Lo que favorecemos con esto es que el alumno realice la actividad porque ha entendido perfectamente lo que se le pedía. Sobre la importancia de los enunciados recomiendo la lectura del artículo 5 consejos para redactar con éxito un enunciado de una prueba o examen.

Ejemplo de actividades realizadas con la ayuda de la PDI y mediante el uso de colores

¿Qué beneficios obtiene el docente con este truco?

• El docente no da deberes, sino que los enseña. Esta distinción a mí me parece fundamental.
• Se trabaja la comprensión lectora de los enunciados.
• Se da como solución un modelo de cada ejercicio para que el alumno lo pueda aplicar al resto de apartados del ejercicio.
• Nos aseguramos de que todos los alumnos han sido capaces de entender cada uno de los ejercicios que hemos enseñado, así como su enunciado.
• Mediante los colores, el alumno trabaja la memoria visual, es decir, establece jerarquías de conceptos en función de su importancia y funcionalidad.

¿Qué beneficios obtienen los alumnos con este truco?

• Los alumnos estarán en disposición de elaborar todos los deberes porque los habrán entendido.
• De cada ejercicio tendrán un modelo resuelto que podrán consultar en caso de duda.
• Optimizarán la comprensión del enunciado porque tendrán subrayadas las palabras clave del mismo.
• Les será más fácil realizar los deberes porque en clase se habrán convencido de que son capaces de entenderlos. Es importante trabajar la predisposición y el autoconcepto del alumno y motivarle para hacerle ver que es capaz de realizarlos de forma autónoma.

¿Qué beneficios obtienen los padres con este truco?

• Tendrán los ejercicios apuntados en la agenda, así como el día que deben entregarlos.
• En el caso de que quieran ayudar a sus hijos, como tendrán un modelo de cada ejercicio resuelto, les será más fácil poderlos ayudar, ya que se servirán de él para ayudar a realizar el resto.
• En el caso de que los deberes no estén bien apuntados, como los ejercicios a realizar en casa estarán subrayados y empezados, les será más fácil subsanar la falta de información que puede tener el hijo. En ocasiones también puede ocurrir que la letra del alumno sea ininteligible. Si los enunciados están subrayados, los padres sabrán cuáles debe realizar su hijo y cuáles no.

Como podéis observar, no se trata de realizar grandes actuaciones, sino procedimientos muy dirigidos y con una alta tasa de efectividad. Muchos son los docentes que no dan la importancia al hecho de dar los deberes correctamente y eso hace que la realizaciòn de los mismos por parte de los alumnos no sea la más óptima. Es por ello que debemos concebir dar deberes para casa como una parte más de una sesión lectiva. porque los deberes no hay que darlos, hay que enseñarlos porque

TODO SE PUEDE APRENDER, SI ANTES SE HA PODIDO ENSEÑAR

Fuente: Justifica tu respuesta

Experto de la UNAM asegura que en nuestro país es necesario reformar la Ley General de Profesiones debido a que los problemas y carencias que presenta en materia de regulación la hacen inaplicable.

Daniel Reséndiz Núñez, ex director del Instituto y de la Facultad de Ingeniería de la UNAM, durante su participación en el VI Congreso Nacional de la Academia de Ingeniería (AI) estableció que entre las reformas estructurales planteadas en los últimos meses no se tomó en cuenta una que se considera urgente en México: la de la Ley General de Profesiones. Según el experto esta ley es disfuncional, está rebasada y no cumple sus funciones de regulación.

De acuerdo con el también investigador emérito de la UNAM, la regulación de profesiones ha sido limitada, al grado de que sólo se ha concentrado en el registro de los títulos emitidos por las instituciones de educación superior. “Además, la ley no define qué actividades profesionales tienen que ser reguladas ni cómo debe hacerse esto y soslaya por completo cómo se forma un profesional, lo que representa un problema para todas las áreas del conocimiento”.

Resaltó que la ley vigente supone que la escuela debe y puede dar todos los conocimientos científicos y de corte académico, así como las capacidades y las destrezas que requiere un profesional. “Según tal supuesto, bastaría un título de educación superior para obtener licencia de ejercicio profesional. De esta manera, se prescinde de una función clave de los empleadores, que consiste en introducir a los recién graduados a la práctica profesional en equipos de trabajo donde puedan adquirir las habilidades necesarias”.

En este sentido, Reséndiz Núñez informó que en casi todo el mundo, tras finalizar los estudios y recibir el título profesional, sólo se otorga la licencia para ejercer la profesión tras varios años de práctica profesional supervisada y es necesario demostrar haber adquirido la experiencia y las capacidades necesarias. “Esto no sucede en México, salvo en la carrera y las especialidades de la Medicina”

Ente las consecuencias negativas de la ley vigente destaca que prácticamente la mitad de la formación profesional necesaria (práctica profesional) se desestima y se concede licencia de ejercicio profesional aun a quienes carecen de capacidades y destrezas prácticas, lo que daña a la sociedad, pues arriesga la vida, la seguridad y el patrimonio de todos.

Fuente: Investigación y Desarrollo